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Entre las barreras más importantes que existen para tener acceso y éxito en las Instituciones de Educación Superior (IES) de Latinoamérica se encuentran los costos de ser un estudiante universitario. Aún si no existieran costos de colegiatura, como es el caso de la mayoría de las IES públicas en la región, o por medio de becas del gobierno en IES particulares, otros costos, usualmente pasados por alto como el de los libros de texto, se convierten en impedimentos para los estudiantes de bajos ingresos actuales y también para los prospectos.
Se ha determinado que el costo promedio anual de los libros de texto para estudiar un programa en la universidad más grande de Brasil (Universidade de São Paulo) es de 1,900€ que corresponde al 67% del salario mínimo brasilero (2.820€ al año). Esto hace que sea casi imposible que las familias de bajos ingresos puedan ayudar en los estudios universitarios incluso solamente a uno de sus miembros. Aún para Argentina, donde el salario mínimo, el mayor de la región, es de 4,092€ por año, el costo de los libros representa en promedio, el 46% del ingreso total de la familia. Esta situación se empeora en otros países Latinoamericanos.
Durante su desarrollo el proyecto LATIn abordó el problema del alto costo de los libros de texto para la Educación Superior en Latinoamérica. Sus principales acciones incluyeron la creación y difusión de la Iniciativa de Colaboración de Libro de Texto Abierto para la Educación Superior diseñado específicamente para la región. Esta iniciativa fomentó y apoyó a los profesores y autores para que contribuyan con las secciones o capítulos que serían reunidos en los libros personalizados por toda la comunidad. Los libros creados estan disponibles gratuitamente para los estudiantes en un formato electrónico y pueden ser legalmente impresos a bajo costo porque no hay ninguna licencia o derechos a pagar por su distribución. Esta solución contribuye además a la creación de libros de texto personalizados, donde cada profesor puede escoger las secciones apropiadas para sus cursos o adaptar libremente las secciones existentes a sus necesidades. Además, los profesores locales son la fuente de los conocimientos, contextualizados en el sistema de Educación Superior en Latinoamérica.
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